Stem yaklaşımına dayalı sürdürülebilir kalkınma eğitiminin 5.sınıf öğrencilerinin tutum ve davranışlarına etkisinin incelenmesi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ZÜBEYDE TECİMER ALTINEL
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Mustafa Hamalosmanoğlu
Eş Danışman: Esra Kızılay
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı; STEM yaklaşımına dayalı sürdürülebilir kalkınma eğitiminin 5. sınıf öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik tutum ve davranışlarına etkisini ve sürdürülebilir kalkınmaya yönelik görüşlerini belirlemektir. Karma araştırma yöntemi ile kurgulanan bu araştırma açıklayıcı ardışık desen kapsamında yürütülmüştür. Nicel araştırma desenlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni tercih edilmiştir. Araştırma Orta Anadolu'nun bir ilindeki ortaokulda 5. sınıfta öğrenim gören 52'si deney grubu, 49'u kontrol grubu olmak üzere toplam 101 öğrenci ve görüşmeler için seçilen 12 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Sürdürülebilir Kalkınmaya Yönelik Tutum Ölçeği" ve "Sürdürülebilir Kalkınmaya Yönelik Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu" geliştirilerek kullanılmıştır. Deney grubunda STEM yaklaşımı çerçevesinde hazırlanan etkinlikler ile sürdürülebilir kalkınma eğitimi gerçekleştirilmiştir. Aynı konu kontrol grubunda mevcut fen bilimleri öğretim programına uygun şekilde gerçekleştirilmiştir. Nicel veri toplama araçlarından elde edilen bulgular betimsel ve çıkarımsal istatistik ile analiz edilmiştir. Çalışmada veriler normal dağılım göstermediğinden non-parametrik testlerden Mann-Whitney U Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve görüşme formu ile elde edilen veriler ise tümevarımsal içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, deney grubu ve kontrol grubunun sürdürülebilir kalkınmaya yönelik ön test tutum puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı; fakat son test tutum puanlarında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sonucuna göre, STEM yaklaşımı çerçevesinde hazırlanan sürdürülebilir kalkınma eğitiminin öğrencilerin tutumlarını olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir. Deney grubundaki öğrencilerin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik görüşlerinin nicel verileri destekler nitelikte olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sürdürülebilir kalkınma eğitimine yönelik öğretim etkinlikleri öğretmenler tarafından etkinlik oluşturulurken örnek alınabilir. Anahtar sözcükler: hayat boyu öğrenme, STEM yaklaşımı, sürdürülebilir kalkınma, sürdürülebilir kalkınma eğitimi, tutum