TERS YÜZ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALGILARININ BELİRLENMESİ: BİR KARMA ARAŞTIRMA YÖNTEMİ ÇALIŞMASI
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Erciyes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Kübra Nur YİĞİT
Danışman: Oktay Bektaş
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı ters yüz öğrenmeye ilişkin fen bilimleri öğretmen adaylarının algılarını belirlemektir. Çalışma karma yöntem ve eş zamanlı desen kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini 2022-2023 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesinde öğrenim gören ve küme örneklemeyle seçilen 155 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma grubunu amaçlı örnekleme yoluyla belirlenen altı fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel veriler "Öğretmen Adaylarının Ters Yüz Öğrenme Algılarına Yönelik Ölçek (ÖATYÖAYÖ)" ile, nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşme aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler betimsel ve çıkarımsal istatistik analizleri aracılığıyla, nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Nicel verilerin analizinde ilişkisiz örneklemler t-testi ve tek yönlü ANOVA kullanılmıştır. Buna göre katılımcıların algıları orta düzeydedir. Katılımcıların toplam puanları arasında cinsiyet açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark yoktur. Üçüncü sınıflar lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark vardır. Katılımcıların algıları model hakkında bilinenler, modelin avantaj ve dezavantajları, öğretmenin bu süreçteki görevi, ölçme değerlendirme süreci gibi boyutları ile irdelenmiştir. Katılımcılara göre bu model dersi verimli hale getirmekte ve anlamlı öğrenme sağlamaktadır. Diğer yandan, videoların hazırlanma süresinin çok uzun olduğunu, öğrencilerin videoları izlemediklerini belirtmişlerdir. Sonuç olarak katılımcıların ölçekten aldığı puanlar ile görüşmede verdikleri cevaplar uyuşmaktadır. Öğretmen adaylarının deneyimlerinin arttırılması gerektiği önerilmiştir.