Fen bilimleri öğretmen adaylarının maddeve ısı ünitesinde hazırlanan bağlam temelliöğrenme etkinlikleri hakkındaki görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BİNNUR ÇELİK
Danışman: Fulya Öner Armağan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının madde ve ısı ünitesinde hazırlanan bağlam temelli öğrenme etkinlikleri hakkındaki görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma sorusu "Fen bilimleri öğretmen adaylarının madde ve ısı ünitesinde hazırlanan bağlam temelli öğrenme etkinlikleri hakkındaki görüşleri nasıldır?" şeklinde oluşturulmuştur. Çalışmada nitel araştırma yöntemi desenlerinin bir türü olan durum çalışması kullanılmıştır. Bu çalışmada katılımcılar, amaçlı örneklem çeşitlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenmiştir. Çalışma grubunu 2018-2019 eğitimöğretim yılında devlet üniversitesinde öğrenim gören üçüncü sınıf üç fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden üçü de erkektir. Verilerin toplanması 2018-2019 yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak doküman incelemesi yapılmış ve gözlem kullanılmıştır. Doküman incelemesinde kullanılan doküman analiz formunda 14 soru bulunmaktadır. Araştırmacıların kimliklerini gizli tutmak için kod isimler verilmiştir. Toplanan verilerden kod, kategori ve tema oluşturularak; içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular doğrudan alıntılarla sunulmuştur. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; BTÖ yaklaşımının birçok olumlu yönü tespit edilmiştir. Bunlar; anlamlı öğrenme, öğrencinin derse ilgisinin ve motivasyonunun artması, problem çözme becerisinin kazanılması, yaratıcı fikirlerin ortaya çıkması, bilginin transferi, teorik bilginin pratik bilgiye çevrilmesi, günlük sorunlara karşı farkındalığın artması ve bu sorunlara çözümler bulunması bu yaklaşımın katkıları arasındadır. Bu yöntemin uygulanması esnasında bireysel farklılıklara ve sınıf yönetimine dikkat edilmesinin gerekliliği belirtilerek uygulama esnasında rehber olan vii öğretmenin de deneyiminin artmasının sürece katkı sağlayacağı vurgulanmıştır. Elde edilen bulgulardan yola çıkarak bu yaklaşımın fen bilgisi derslerinde kullanılabileceği ayrıca bunun da öğrenciye birçok olumlu katkıda bulunacağı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar ışığında; eğitim fakültelerindeki öğretim programlarında BTÖ yaklaşımı hem teorik olarak ayrıntılı bir şekilde yer almalı hem de pratik yapılacak şekilde uygulama dersleri verilmesi gerektiği önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Fen Eğitimi, Bağlam Temelli Öğrenme Yaklaşımı, Nitel Araştırma, Durum Çalışması