WHEN WAITING IS NOT ENOUGH FOR STUDENT PARTICIPATION: A MICRO-ANALYTIC INVESTIGATION OF RESPONSE ELICITATION STRATEGIES IN EFL CLASSROOMS

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: DUYGU GÜNEŞ

Danışman: Ufuk Girgin

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Öğrenme ve öğretme sürecinin öğrenci katılımını destekleyecek şekilde etkili yönetilebilmesi için öğretmenlere sınıf içi etkileşimsel yetinin (SİEY) kazandırılması yabancı dil eğitimi araştırmalarının odaklarındandır. Dil sınıflarında hedef dili konuşmanın öğrenmeye etkisi hakkındaki çalışmalar, öğrenciye cevap üretebilmesi için uygun süre tanımanın önemini vurgulamaktadır. Çalışmalar, tanınan bu sürenin çoğunlukla öğrenci katılımı ve öğrenci cevabıyla sonuçlandığını belirtmektedir. Ancak bu süre öğrenci cevabı ile sonuçlanmadığında öğretmenin cevap almak için neler yaptığı da SİEY için araştırılmalıdır. Bu sebeple, bu araştırma dil sınıflarında (uzatılmış) bekleme süresi ((U)BS) öğrenci cevaplarını almada başarısız olduğunda bir dil öğretmeninin tüm-sınıf konuşma etkinliklerini yönetirken öğrenci cevaplarını başlatma ve sürdürmede kullandığı yöntemleri incelemeyi amaçlamaktadır. Veri odaklı bakış açısıyla Konuşma Çözümlemesi yöntemini kullanan bu çalışma sonuçları, öğretmenin öğrencilere tanıdığı (U)BS başarısız olduğunda daraltılmış tekrar, salt tekrar, ipucu ve reformülasyonla öğrenme desteği, açıklama, eylem talebi, yorum, muziplik stratejileri ile aynı konuşmacının cevabını sürdürmek için onaylama sesi ve baş hareketi, olumlu geribildirim, doğrulama, kasıtlı eksik söz, düzeltme, başla onaylama, direkt isimle seslenerek aday gösterme ve söz sırası tamamlama stratejilerini kullandığını göstermiştir. Farklı konuşmacılarla cevabı sürdürmek için kullanılan stratejilerin aynı konuşmacı için kullanılan olumlu geribildirim, onaylama sesi ve baş hareketi, söz sırası tamamlama, teşvik stratejilerine ek olarak mevcut konuşmacının bir sonraki konuşmacıyı seçmesi ve bir grubu hedef gösterme şeklinde olduğunu göstermiştir. Bu sonuçlar, hizmet-öncesi ve hizmet-içi öğretmenlere SİEY konusunda farkındalık kazanarak mesleki olarak gelişmeleri için çıkarımlar sunmuş ve ileriki çalışmalarda yararlanılmak üzere tavsiyeler vermiştir.