Ortaokul öğrencilerinin İngilizce öz yeterliğinde öz düzenleme ve motivasyonun rolü
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NURAY AKDOĞAN
Danışman: Emre Toprak
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin İngilizce öz yeterliğinde öz düzenleme ve motivasyonun rolü ve bunların çeşitli bağımsız değişkenler açısından incelenmesidir. Bu araştırma ile Türkiye'de İngilizce başarısını etkileyen faktörleri araştırarak, dil eğitimini daha iyi bir düzeye taşımayı amaçlayan düzenlemelerde bu faktörlerin de göz önünde bulundurulmasına katkı sağlamak hedeflenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama yöntemine göre yürütülmüştür. Araştırma için 2022-2023 eğitim-öğretim yılında, Kayseri ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında öğrenim gören 580 ortaokul öğrencisinden veri toplanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, "İngilizce Dil Becerileri Öz Yeterlik Ölçeği", "Algılanan Öz düzenleme Ölçeği", "Yabancı Dil Öğrenme Motivasyon Ölçeği" ve "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanı sıra T-testi, Varyans Analizi, Tukey HSD çoklu karşılaştırma testi ve Aşamalı Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ortaokul öğrencilerinin öz düzenleme becerileri, yabancı dil öğrenme motivasyonları, öğrencilerin cinsiyeti, sınıf düzeyleri, ebeveyn eğitim düzeyi, aile gelir düzeyi, yaşamının çoğunun geçtiği yer ve İngilizce karne notu İngilizce öz yeterliliklerini açıklamada anlamlı değişkenler olduğu tespit edilmiştir. Anahtar sözcükler: motivasyon, öz düzenleme, yabancı dil öz yeterliği