Örgüt İkliminin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi (Kayseri İli Örneği)
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYŞEGÜL ARDIÇ
Danışman: Oksana Manolova Yalçın
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı Kayseri ili merkez ilçelerindeki (Melikgazi, Kocasinan, Talas, İncesu ve Hacılar) Millî Eğitim Bakanlığında görev yapan öğretmenlerin görüşlerine göre örgüt iklimini incelemektir. Araştırma, nicel bir araştırma olup tarama modelindedir. 2022-2023 eğitim öğretim yılında Kayseri ili Kocasinan, Talas Melikgazi, İncesu ve Hacılar ilçelerindeki MEB'e bağlı okullarda görev yapan 10307 öğretmen araştırmanın evrenini, bu evrenden tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilen 378 öğretmen ise örneklem grubunu oluşturmaktadır. Öğretmen görüşlerine ilişkin örgüt iklimi Hoy ve Tarter (1997) tarafından geliştirilen, Yılmaz ve Altınkurt (2013) tarafından ise Türkçeye uyarlaması yapılan "Örgütsel İklim Ölçeği" ile saptanmıştır. Elde edilen verilerin betimsel analizlerinde aritmetik ortalama ve standart sapma, çıkarımsal analizlerinde ise cinsiyet ve öğrenim durumu değişkeninin analizinde t-testi, mesleki kıdem ve branş değişkenlerinin analizinde tek yönlü ANOVA ve Scheffe testleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen görüşlerine göre okul müdürleri destekleyici müdür davranışları "Genelde", emredici müdür ve kısıtlayıcı müdür davranışları ise "Bazen" düzeyinde sergiledikleri saptanmıştır. Öğretmen görüşlerine göre öğretmen davranışları değerlendirildiğinde ise, öğretmenler işbirlikçi öğretmen davranışları "Genelde", samimi öğretmen davranışları ve umursamaz öğretmen davranışları ise "Bazen" düzeyinde sergiledikleri saptanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin görüşlerine göre örgüt ikliminin cinsiyet değişkeni açısından "samimi öğretmen davranışı" ve "işbirlikçi öğretmen davranışı" boyutlarında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Branş değişkeni açısından ise örgüt ikliminin öğretmen görüşlerine göre "umursamaz öğretmen davranışı" boyutunda branşlar arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Mesleki kıdem değişkeni açısından samimi öğretmen davranışı boyutunda anlamlı bir farklılık saptanmıştır. Öğrenim durumu değişkeni açısından ise hiçbir boyutta anlamlı bir farklılık saptanmamıştır.