Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ŞEYDA GÜMÜŞ
Danışman: Sevim Sevgi
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Çalışmanın amacı ülkemizde ortaöğretim kurumlarına geçiş için uygulanan Liselere Giriş Sınavı (LGS) matematik sorularının PISA matematik okuryazarlığı yeterlik düzeylerini inceleyerek hem öğrenme alanlarına hem de PISA matematik okuryazarlığı yeterlik düzeylerine göre dağılımını ortaya koymaktır. LGS'nin uygulanmasına 2018 yılında başlanmıştır. Bu çalışmada 2018, 2019, 2020, 2021 ve 2022 LGS matematik testi soruları incelenmiştir. Nitel araştırma şeklinde yapılandırılan çalışmada doküman analizi yöntemi benimsenmiştir. Matematik Öğretim Programı'nda yer alan kazanımların dağılımı da öğrenme alanlarına göre analiz edilmiş ve işlenme süreleri ile ilişkilendirilmiştir. 100 matematik sorusunun olası çözümleri PISA matematik okuryazarlığı yeterlik düzeylerine göre detaylı olarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre LGS matematik soruları PISA matematik okuryazarlığı yeterlik düzeylerinden 2. ve 3. düzeye yoğunlaşmaktadır. 5. ve 6. düzeyde sorulara rastlanmamıştır. İncelenen 100 sorudan 47'si 3. düzeyde, 37'si 2. düzeyde, 11'i 4. düzeyde ve 5'i 1. düzeyde yer almaktadır. 5. ve 6. düzeylerde soru yer almamaktadır. Son beş yılda yer alan 100 sorudan 38'i Sayılar ve İşlemler, 29'u Cebir, 18'i Geometri ve Ölçme, 8'i Veri İşleme ve 7'si Olasılık öğrenme alanlarındadır. Karşılaşılan en yüksek düzey olarak 4. düzeyden beş yılda toplam 11 soru yer almıştır. Bu soruların 6'sı Sayılar ve İşlemler, 2'si Veri İşleme, 2'si Geometri ve Ölçme, 1'i de Cebir öğrenme alanına aittir. Soruların öğrenme alanlarına göre dağılımı öğretim programında kazanım yoğunluğu ile genel olarak uyumlu iken kazanımların işlenme süresi ile uyumlu olduğu söylenilemez. LGS sorularının dağılımında matematik okuryazarlığı yeterlik düzeyleri de göz önüne alınmalı ve dengeli dağılımı sağlanmalıdır. Matematik okuryazarı bireyleri yetiştirmeyi hedefe alan öğretim programının çıktıları da bu amaca uygun olmalıdır. Anahtar sözcükler: LGS, matematik başarısı, matematik okuryazarlığı, matematik öğrenme alanı, PISA