“Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri: Gömülü Teori”
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Erciyes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Nazlıcan DURUKAN
Danışman: Oktay Bektaş
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Çalışmanın amacı bir devlet üniversitesindeki üçüncü sınıf fen bilimleri öğretmen adaylarının öğrenme stillerini belirlemektir. Araştırma sorusu "Üçüncü sınıf fen bilimleri öğretmen adaylarının öğrenme stilleri nasıldır?" şeklindedir. Bu kapsamda nitel araştırma yöntemi ve kuram oluşturma deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu ölçüt örneklem ve maksimum çeşitlilik ile belirlenmiştir. Katılımcıları seçerken ölçüt olarak Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır. Çalışma grubu 12 fen bilgisi öğretmen adayından oluşmaktadır. Verilerin toplanması 2019-2020 eğitim öğretim döneminde gerçekleştirilmiştir. Verileri toplama aracı olarak doküman, gözlem ve yarı yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Araştırmacı veri toplama süreci boyunca sınıf içerisinde bulunarak gözlem yapmıştır. Görüşmeler uygun bir ortamda gerçekleştirilerek katılımcılardan gerekli izinler alınmıştır. Ses kayıtları transkript edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda kod, kategori ve tema oluşturulmuştur. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları tüm çalışma boyunca yapılmıştır. Örneğin, iç geçerliği sağlamak için veri toplama araçları alanında uzman kişilerin onayına sunularak dönütlere göre düzenlemeler yapılmıştır. İç güvenirliği sağlamak için ise veri analizi boyunca bir fen eğitimcisi ile kodlar tartışılarak fikir birliğine varılmıştır. Veriler yorum yapmadan direkt olarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda fen bilimleri öğretmen adaylarının "Öz Düzenleme Yoluyla Öğrenme", "Bağlantı Kurma Yoluyla Öğrenme", "Anlatma Yoluyla Öğrenme", "Girişimcilik Yoluyla Öğrenme", "Yönlendirme Yoluyla Öğrenme", "Dış Motivasyon Yoluyla Öğrenme", "Erteleme/Kaçınma Yoluyla Öğrenme", "Otorite Yoluyla Öğrenme" ve "İç Motivasyon Yoluyla Öğrenme" stillerine sahip oldukları tespit edilmiştir. Dolayısıyla, "yapılandırılmamış/temellendirilmemiş" öğrenme stili kuramı ortaya atılmıştır. Araştırma sonuçlarına dayanarak belirlenen öğrenme stillerinin doğrulanması veya yanlışlanması için okullarda ve üniversitelerde çalışmalar yapılabilir.