İlköğretim II. kademede görev yapan din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretmenlerinin çalışma yapraklarını kullanma durumları (Kayseri örneği)

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, FELSEFE VE DİN BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2007

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: GÖKSEL KORKMAZ

Danışman: Süleyman Akyürek

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Çalısma yaprakları ögretim sürecinde çesitli amaçlarla kullanılan, ögrencilere aktif katılma imkanı veren, üzerinde bir takım bilgi, soru ya da etkinliklerin yer aldıgı kagıtlardır. Arastırmada çalısma yapraklarını kullananların oranı % 66,7 olarak bulunmustur. Deneklerin çalısma yapraklarını hazırlama konusunda en çok karsılastıkları güçlükler ?fotokopi masraflarının yüksekligi? ve ?ders yükünün fazla olması?dır. DKAB ögretmenleri ögrencilerine çalısma yaprakları hazırlatmamaktadır. DKAB ögretmenleri onları en çok dersin ?sonuç? bölümünde, daha sonra ise ?gelisme? bölümünde kullanmakta, dersin ?giris? bölümünde ve ?ev ödevi? olarak ondan çok az yararlanmaktadırlar. Bu ögretmenler çalısma yapraklarını ?ögrenciyi aktif hale getirmek?, ?dersi eglenceli hale getirmek? ve ?konuları somutlastırmak? için daha çok kullanmakta; ?ön bilgileri yoklama?, ?ögrenme eksikliklerini görme?, ?derslerin tekrarını yapma? ?yeni konuları arastırtma? gibi amaçlarla onlardan daha az yararlanmaktadırlar. Çalısma yapraklarının kullanıldıgı DKAB derslerinde ögrencilerin ?gürültü yapması?, ?sürekli soru sorması?, ?görsel unsurlara takılması? vb. sorunlar yasanabilmektedir. Ögrenciler çalısma yaprakları ile islenen derslere daha çok ilgi duydugunu belirtmis, aktif olarak katıldıklarını belirtmislerdir. DKAB ögretmenlerinin büyük çogunlugu çalısma yapraklarının degerlendirmesini ?sınıfta ögrencilerle birlikte kontrol edip, eksikliklerini düzeltmek suretiyle gerçeklestirmektedir.