XVII. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer, Vienna, Avusturya, 15 - 20 Ağustos 2022, ss.22
DaF-LehrerkandidatInnen als ForscherInnen im Schulpraktikum: “Ich forsche, was ich unterrichte”
Der vorliegende Beitrag sollte sich mit dem Einsatz des SETT-Rahmenplans (Walsh 2006) und den dazu gehörigen Interaktionspraktiken in der schulpraktischen Phase der DaF-LehrerkandidatInnen und deren Reflexionen über den Praktikumsprozess auseinandersetzen. Die Studie wurde im Rahmen des Schulpraktikums der DaF-LehrerkandidatInnen an einer staatlichen Uni in der Türkei durchgeführt und beruht auf einer Aktionsforschung, die aus drei Zyklen bestehen. Das Ziel der Arbeit besteht darin, Antworten auf die Fragen zu finden, wie die DaF-LehrerkandidatInnen den Einsatz des SETT-Rahmenplans in der schulpraktischen Phase bewerten, wie die Aktionsforschung auf die berufliche Entwicklung der DaF-LehrerkandidatInnen auswirkt und wie die Aktionsforschung als Konzept für das Schulpraktikum weiterentwickelt werden sollte. Die Datenauswertung erfolgt in Anlehnung an die qualitative Inhaltsanalyse auf der Grundlage von Reflexionsberichten und einem halbstrukturierten Gruppeninterview. Die Ergebnisse zeigen, dass die LehrerkandidatInnen den Einsatz dieses Rahmenplans durch die Aktionsforschung zur Verbesserung ihrer beruflichen Ausbildung positiv bewerten, da die Phasen der zyklischen Progression wie Planen, Unterrichten, Beobactung und Reflexion (Burns, 2010) zur Bewusstmachung ihrer Lehrersprache im DaF-Unterricht führen. Im Rahmen der DaF-Lehrerausbildung sollte die Haltung des forschenden Lernens und die Reflexionskompetenz der angehenden Lehrkräften eingeübt und gefördert werden, damit die Lehrkräfte Möglichkeit bekommen, das bereits erworbene Theoriewissen anhand eines Rahmenplans, bzw. eines Konzepts im Schulpraktikum zu erproben, praktische Erfahrungen zu sammeln und sowohl ihre Stärken als auch Schwächen im Lehrprozess in Bezug auf die Interaktionspraktiken erkennen zukönnen.
Schlüsselwörter: DaF-Lehrerausbildung, Interaktionspraktiken, Schulpraktikum, forschendes Lernen, Aktionsforschung.