Kreativitätsfördernde Elemente im DaF-Lehrwerk „Hallo Anna 1“

Kreativitätsfördernde Elemente im DaF-Lehrwerk „Hallo Anna 1“ 

Kreativität ist in aller Munde. Wie in anderen Disziplinen ist sie auch in der Fremdsprachendidaktik mehrfach diskutiert wurde/wird, obwohl sie relativ ein neues Thema ist. Im Rahmen des fremdsprachlichen Deutschunterrichts ermöglicht sie den Lernenden als ein wichtiges Phänomen einen freien Raum, in dem die Lernenden verschiedene sprachliche Aktivitäten sowohl kognitiver als auch flexibler und locker durchführen können. Als wichtiger Bestandteil des Unterrichts sollte die Lehrwerke bezüglich “Kreativität” unter die Lupe genommen werden, da die Lehrwerke nicht nur Themen und Inhalte, sondern auch die Methode/den Verfahren in dem Lernprozess bestimmen. Außerdem ist Kreativität eine Fähigkeit, die schon im Kindesalter gefördert werden muss. Aus diesen Gründen gewinnt die Analyse der Lehrbücher für Kinder hinsichtlich der Kreativität an größerer Bedeutung. Das Ziel dieser Arbeit ist, das DaF-Lerhwerk für Kinder “Hallo Anna 1” bezüglich der kreativitätsfördernden Elemente, wie Bilder, Musik, Spiele und kreatives Schreiben zu analysieren. In der vorliegenden Arbeit werden daher untersucht, ob das DaF-Lehrwerk für frühes Deutschlernen “Hallo Anna 1”  kreativitätsfördernde Elemente (Bilder, Spiele, Musik und kreatives Shreiben) beinhaltet, und welche kreative Elemente in welchem Maße in dem Lehrwerk vertreten sind. Es wird schließlich in Frage gestellt, in welchem Maße das Lehrwerk “Hallo Anna 1” eine Hilfestelle ist, wenn es darum geht, den Unterricht kreativ zu gestalten und ihn mit kreativen Aufgaben zu bereichern. Zunächst wurde hier versucht, die kreativen Elemente nach den Fertigkeitsbereichen analysieren. Eine solche Analyse wäre hier dann nicht gewinnbringend, denn das Lehrwerk für die Kinder konzipiert wird, die in der ersten Klasse schreiben und lesen lernen. Daher werden auf diese Fertigkeitsbereiche verzichtet und schwerwiegend auf das Sprechen und das Hörverstehen Wert gelegt.  Durch die Analyse stellte sich heraus, dass die kreativen Elemente in dem Lehrwerk eher durch Spiele, Bilder und Musik zu repräsentieren sind. Spiele waren hier in 107 Übungen/Aufgaben vertreten, während Lieder 21 mal und Übungen, die Bilder als Stimulus benutzen, 8 mal erschienen sind und kreatives Schreiben erstaunlicherweise nicht behandelt wird. Im Lehrbuch gibt es vorwiegend Bilder, aber meistens mit keiner konkreten Aufgabenstellung. Solche Aktivitäten werden im Lehrerhandbuch bis ins Detail erklärt, wie der ganze Stoff im Unterricht umzusetzen ist. Außerdem wurde bei der Analyse festgestellt, dass das Buch außer der sogenannten vier Elementen, auch die Übungen/Aufgaben, enthalten wie raten, überlegen, phantasieren, vorschlagen, malen, basteln, gefühlsmäßig aussprechen/betonen… usw., welche kreativ genannt werden sollen.Insgesamt lässt sich sagen, dass Kreativität in diesem Lehrwerk als wichtiger Teil des DaF-Unterrichts betrachtet wird.  

Schlüsselwörter: Kreativität, Lehrwerke für Kinder, DaF, kreativitätsfördernde Übungen/Aufgabenstellungen.