Akademik Veri Yönetim Sistemi
Kaçestvo. İnnovatsii. Obrazovaniye, cilt.8, ss.47-55, 2016 (Hakemli Dergi)
Аннотация. Одной из задач регионального образования является разработка научно-обоснованной методики преподавания русского языка как неродного в условиях полиэтнической среды обучения в общеобразовательных организациях, что определяет актуальность данной работы. Авторы статьи связывают процесс обучения русскому и родному языкам с процессами формирования российской гражданской идентичности. Предметом исследования является лексико-семантический сопоставительный анализ русского и кабардино-черкесского языков. Поиск возможных способов введения данных сопоставительного анализа в методику обучения русскому языку как неродному в поликультурной среде обучения является целью данного исследования. Проведен философско-методологический анализ положения о социальности языка, соотношении «Язык и культура народа», «Язык и история», «Язык и мышление». Методом систематизации научных знаний выявлены группы с различным объемом лексического значения слов в сопоставляемых языках, выстроена методическая система организации работы на лексическом и фразеологическом уровнях языка.Данная работа может использоваться для разработки научно-методического и учебно-методического обеспечения модернизации содержания образования с учётом поликультурного образовательного пространства, этнокультурных особенностей территории и образовательных технологий формирования предметных, метапредметных и личностных результатов. Выводы, к которым подошли авторы исследования: современная методика обучения русскому языку как неродному в условиях поликультурной образовательной среды должна базироваться и на достижениях этнолингвистики, социолингистики и страноведения.
Ключевые слова: русский язык, лексика, фразеология, картина мира, социо– и психолингвистика, страноведение, методика, сопоставительная типология, идентичность, этнокультура
Abstract: One of the objectives of regional education is the development of evidence-based methods of teaching Russian as a second language in a multi-ethnic learning environment in educational institutions that determines the relevance of this work. The authors attributed the process of learning Russian and native languages with the processes of formation of the Russian civil identity. The subject of study is the lexical-semantic comparative analysis of Russian and Kabardian Language. Search for possible ways of introducing benchmarking data in the methodology of teaching Russian as a foreign language in a multicultural learning environment is the aim of this study. Philosophical and methodological analysis has been made of the situation of social language, relationship among «Language and culture of the people», «Language and History», «Language and thought.» The method of systematization of scientific knowledge identified groups with different amount of lexical meaning of words in the compared languages, built methodical system of organization of work on the lexical and phraseological levels of language. This work can be used for the development of scientific-methodical and educational content to ensure the modernization of education, taking into account the multicultural educational environment, ethnic and cultural features of the territory and the formation of educational technology subjects, metasubjects and personal results. The conclusions reached by the authors of the study: modern methods of teaching Russian as a foreign language in a multicultural educational environment should be based on the geography and the advances in ethnolinguistics and sociolinguistics.
Keywords: russian language, lexicon. Phraseology, picture of the world. socio and
psycholinguistics, geography, methods. comparative typology, identity, ethnic culture