Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de 2014-2024 yılları arasında eğitim alanında hayat boyu öğrenme ile ilgili yapılmış olan çalışmaların yayın türüne, yayınlandıkları yıllara, araştırma modeline, araştırma desenine, örneklem seviysine, örneklem büyüklüğüne, veri toplama araçlarına, veri analiz tekniğine ve araştırma konusuna göre dağılımlarını incelemektir. Bu çalışmada sistematik derleme yöntemi kullanılmıştır. TR Dizin veri tabanındaki makaleleler ve YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanındaki tez çalışmaları taranarak 73 çalışma araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulguların sunumunda, betimsel istatistiklerden yararlanılmıştır. Çalışmaların çoğunlukla yüksek lisans tezi olduğu belirlenmiştir. Çalışmaların büyük bölümünün 2021 yılında yayınlandığı, araştırma modeli olarak nitel araştırma modelinin kullanıldığı ve araştırma deseninin belirtilmediği belirlenmiştir. Araştırmaların örneklem seviyesi genellikle öğretmenler, örneklem büyüklüğünün de 301-1000 arasında değiştiği belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak ölçeklerin çoğunlukta olduğu, veri analizlerinin ise içerik analizi ile yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma konusu olarak en fazla öğrenme eğilimlerini belirleme konusunda çalışmalar yapıldığı belirlenmiştir. Çalışma, hayat boyu öğrenme kavramının eğitim bağlamında nasıl ele alındığını ortaya koyarak literatürdeki eğilimleri ve boşlukları görünür kılmakta; araştırmacılar ve politika yapıcılar için yol gösterici veriler sunmaktadır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, özellikle doktora düzeyinde, kuramsal ve uygulamalı yeni araştırmaların yapılması önerilmektedir.
The aim of this study is to examine the distribution of research on lifelong learning in the field of education in Turkey between 2014 and 2024, based on publication type, publication year, research model, research design, sample level, sample size, data collection tools, data analysis techniques, and research topics. The systematic review method was used in this study. The articles in the TR Dizin database and the theses in the National Thesis Center database were reviewed, and 73 studies were included in the research. Descriptive statistics were used in presenting the findings obtained from the study. It was determined that the majority of the studies were master's theses. The majority of the studies were published in 2021, used a qualitative research model, and did not specify a research design. The sample level in the studies was mostly teachers, and the sample size ranged from 301 to 1000. It was found that scales were mostly preferred as data collection tools, and content analysis was used for data analysis. As for the research topic, most studies focused on determining learning tendencies. This study reveals how the concept of lifelong learning is addressed in the educational context, shedding light on trends and gaps in the literature, and providing valuable insights for researchers and policymakers. Based on the results obtained, it is recommended that new theoretical and applied research, particularly at the doctoral level, be conducted.
