Bu çalışmada, ergenlerin okulda öznel iyi oluş düzeylerinin ve anksiyete – stres – depresyon düzeylerinin kariyer uyum yetenekleri üzerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma için 2023 – 2024 Eğitim Öğretim döneminde İstanbul ilinde öğrenimlerine devam eden 264 öğrenciye ulaşılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilere “kişisel bilgi formu” uygulanmıştır. Ayrıca “Kariyer Uyum Yetenekleri Ölçeği”, “Kısa Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeği” ve “Depresyon, Stres, Anksiyete Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmada bağımlı değişken olarak “kariyer uyum yetenekleri” kavramı belirlenmiştir. Bağımsız değişken olarak ise “okulda öznel iyi oluş” ve “depresyon, anksiyete ve stres” kavramları belirlenmiştir. Çalışma kapsamında gerçekleştirilen analizler sonucunda “Ergenler İçin Kısa Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeğinden” elde edilen veriler ile “Kariyer Uyum Yetenekleri Ölçeğinden” elde edilen veriler arasında düşük düzeyde pozitif ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca “Ergenler İçin Kısa Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeğinden” elde edilen puanlar ile “Depresyon Anksiyete Stres Ölçeğinden” elde edilen puanlar arasında düşük düzeyde negatif ilişki tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında ayrıca standardize edilmiş regresyon katsayısına (β) göre, bağımsız değişkenlerden “Ergenler İçin Kısa Okulda Öznel İyi Oluş” etkisinin anlamlı olduğu görülmüştür. Ancak “Depresyon Anksiyete Stres” etkisinin anlamsız olduğu görülmüştür. Bu model, öğrencilerin “Ergenler İçin Kısa Okulda Öznel İyi Oluş” puanları arttıkça öğrencilerin “Kariyer Uyum Yeteneklerinin” artacağını göstermektedir.
In this study, the aim is to investigate the impact of adolescents' levels of subjective well-being at school and levels of anxiety, stress, and depression on their career adaptability. The research reached 264 students continuing their education in Istanbul during the 2023-2024 academic year. The students participating in the study were administered the "Personal Information Form", "Career Adaptability Scale", "Short Subjective Well-Being at School Scale", and "Depression, Anxiety, Stress Scale". In the study, the dependent variable was defined as the concept of "career adaptability", while the independent variables were identified as "subjective well-being at school" and "depression, anxiety, stress". Analyses conducted within the study revealed a low positive relationship between the data obtained from the "Short Subjective Well-Being at School Scale for Adolescents" and the "Career Adaptability Scale". Additionally, a low negative relationship was found between the scores from the "Short Subjective Well-Being at School Scale for Adolescents" and the "Depression, Anxiety, Stress Scale". According to the standardized regression coefficient (β), the impact of "Short Subjective Well-Being at School for Adolescents" was found to be significant, whereas the impact of "Depression, Anxiety, Stress" was not significant. This model indicates that as students' scores on the "Short Subjective Well-Being at School for Adolescents" increase, their "Career Adaptability" also increases.
