ÜNİVERSİTELERİN SÜREKLİ EĞİTİM FAALİYETLERİNİN ÜNİVERSİTE MEZUNU OLMAYAN YETİŞKİNLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Creative Commons License

Tor D.

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, cilt.16, sa.2, ss.842-865, 2026 (TRDizin)

Özet

Hayat boyu öğrenme, sosyal statüden bağımsız olarak toplumu oluşturan her yaştan, cinsiyetten, meslekten, özellikten ve eğitim düzeyinden bireyleri kapsar. Değişimin çok hızlı olduğu bir yaşamda tüm bireyler için eğitim önemli bir yer teşkil etmektedir. Bu araştırmanın amacı, üniversitelerin sürekli eğitim merkezlerinde üniversite mezunu olmayan yetişkinlere yönelik gerçekleştirilen düzenlemeleri ve bu kapsamda sunulan eğitimlerin içeriğini incelemektir. Bu araştırma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde yürütülmüş olup, verilerin toplanmasında doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Türkiye’de büyükşehirlerdeki eğitim vermekte olan 33 üniversitenin sürekli eğitim merkezlerinin resmî web sitelerindeki yönetmelikler ve sunulan eğitimlere ilişkin belgeler incelenmiştir. Verilerin analizinde betimsel içerik analizi kullanılmış ve yetişkin eğitimi ilkeleri dikkate alınmıştır. Araştırma sonuçları, üniversite mezunu olmayan yetişkinlerin katılabileceği eğitimlerin en çok kişisel ve mesleki gelişimin geliştirilmesine yönelik olduğunu göstermektedir. Bunun yanı sıra, aile eğitimi, topluma hizmet eğitimleri ve temel oluşturma eğitimlerinin yeterli düzeyde olmadığı tespit edilmiştir. Bu doğrultuda bu çalışma, nitelikli bir yetişkin eğitimi modelinin; bireyi toplumsal bağlamda yeniden inşa eden fırsat eşitliğini önceleyen bir politika zemini ile planlanması gerektiğini savunmaktadır.
Lifelong learning encompasses individuals of all ages, genders, professions, characteristics, and educational levels that constitute society regardless of social status. In a world of rapid change, education plays a vital role for all individuals. The aim of this research is to examine the arrangements made in university continuing education centers, and the content of the trainings offered within this scope for adults who are not university graduates. This research was conducted within the framework of a qualitative research approach, and document analysis technique was used to collect data. Regulations and documentation regarding the training programs on the official websites of continuing education centers of 33 universities located in major cities in Türkiye were examined. The descriptive content analysis method was used to analyze the data. Adult education principles were considered for the descriptive content analysis. The research results show that the education adults can attend is mainly aimed at developing personal and professional development. Research findings indicate that the most common training programs available to adults are related to personal and professional development. In addition, it was determined that family education, community service education, and foundation-building education are not sufficient. Accordingly, this study argues that a qualified adult education model should be planned within a policy framework that prioritizes equal opportunity, thereby reconstructing the individual within a social context.