Okullar değerler eğitimine müdahil olmalı mı, kimin değerleri okulda öğretilmeli, vb. sorular çok kültürlü ve çoğulcu bir toplumda değerler eğitimi ile ilgili cevaplanması zor sorulardır. Liberal eğitim sistemini benimseyen ülkelerde değerler eğitimiyle ilgili tartışmanın merkezini, bu eğitimi şekillendirmede bireyin ve toplumun sınırları ve haklarının ne olacağı meselesi oluşturmaktadır. Geleneksel görüşe göre toplumca arzu edilen ya da arzu edildiği düşünülen ahlaki değerlere göre çocukların kalıplanması daima onların özerk olarak kendi değerlerini oluşturmasından daha önce gelir. Modern liberal görüşe göre ise bireylerin yaşayacakları değerleri özerk olarak seçmesi, bireyin toplumca arzu edilen ahlaki değerlere göre kalıplanmasından daha önce gelmektedir. Bundan dolayı da Batı’da ortaya çıkan değerler eğitimi yaklaşımları, insanın gelişiminde bireyin ve toplumun rolünün ne olacağıyla ilgili modern bir çıkmaz içerisindedir. Onlara göre değerler eğitimi ya tek taraflı olarak bireylerin özerk varlıklar olarak kendi değerlerini oluşturması ya da toplumca arzu edilen değerlere göre bireylerin kalıplanması üzerine kurgulanmalıdır. Bu makalenin amacı, en etkili değerler eğitimi yaklaşımlarının arka planındaki varsayımlara bir modern çıkmaz olarak bireycilik ve toplumculuk tartışmaları bağlamında işaret etmek ve onların bu tartışmalarda nerede durduğunu ortaya koymaktır. Böylece Batı’da üretilen bu yaklaşımların başka bir ülke bağlamında kullanılmasının mümkün olup olmayacağıyla ilgili tartışmalara katkı sağlamaktır. Bunu gerçekleştirmek için bu araştırmada en önemli değer eğitimi yaklaşımlarının (Değerleri Belirginleştirme, Karakter Eğitimi ve Kohlberg’in Yaklaşımı) temel metinlerini irdeleyen yorumlayıcı felsefi bir yöntem kullanılacaktır. Anahtar Kelimeler: Eğitim, Değerler Eğitimi, Birey, Toplum, Modernite.