Yapay zekâ destekli işbirlikli proje çalışmasının lise hazırlık sınıfı öğrencilerinin işbirlikli öğrenme ve yapay zekâya yönelik tutumlarına etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2026

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: ELİF İREM ÇOLAK

Danışman: SEMRA DEMİR BAŞARAN

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmada, yapay zekâ destekli işbirlikli bir proje çalışmasının lise hazırlık sınıfı öğrencilerinin işbirlikli öğrenmeye ve yapay zekâya yönelik tutumları üzerindeki etkilerini ve öğrencilerin öğrenme sürecine ilişkin algılarını belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma, Kayseri'deki bir lisede öğrenim gören hazırlık sınıfı öğrencileriyle yürütülen altı haftalık dergi üretim sürecini kapsamaktadır. Karma yöntem araştırma deseni çerçevesinde yapılandırılan araştırmanın nicel boyutunda, tek gruplu ön test-son test zayıf deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmaya katılan 40 öğrenciye uygulanan tutum ölçekleriyle öğrencilerin işbirlikli öğrenme ve yapay zekâya yönelik tutumları ölçülmüştür. Elde edilen nicel bulgulara göre, öğrencilerin işbirlikli öğrenmeye yönelik tutumlarında anlamlı bir değişiklik gözlenmemiştir. Bununla birlikte, öğrencilerin yapay zekâya yönelik hem olumlu hem de olumsuz tutumlarında istatistiksel olarak anlamlı düşüşler belirlenmiştir. Bu durum, öğrencilerin süreç sonunda daha gerçekçi ve eleştirel bir bakış geliştirmeleriyle açıklanabilmektedir. Nitel veriler, öğrencilerin proje sürecine ilişkin olumlu deneyimlerinin, işbirliği, iletişim, liderlik ve üretkenlik gibi becerilerle desteklendiğini ortaya koymuştur. Sonuç olarak, DESITECH projesi, öğrencilerin sosyal, bilişsel ve teknolojik becerilerinde çok yönlü gelişimi destekleyerek; iletişim, işbirliği, liderlik, problem çözme ve yapay zekâya yönelik eleştirel farkındalık gibi 21. yüzyıl becerilerinin gelişimine katkı sağlamıştır. Proje süreci, öğrencilerin işbirliğini yalnızca birlikte çalışmak değil, birlikte düşünmek ve üretmek olarak tanımlamalarını sağlayarak, teknolojinin bu süreci nasıl destekleyebileceğini uygulamalı olarak deneyimlemelerine olanak tanımıştır.